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记者6月5日从教育部获悉，教育部办公厅日前印发《基础教育课程教学改革深化行动方案》，要求加强科学类学科教学，指导地方开齐开足科学课程，通过多种方式补充配齐科学课教师，将学校实验课开设情况纳入教学视导和日常督导，将实验操作纳入中考，遴选一批科技馆、博物馆、研学基地、高科技企业等，作为中小学科学教育实践基地，组织学生在实践探究中学习。（6月5日新华社）

科学是对真相与真理的追求，重视科学教育，让孩子们对科学感兴趣，既是在培养潜在的科研人才，也是在进行通识教育及注重学生综合素质的培养。正因如此，早在2017年，自然科学课就走入了青少年课堂，成为必修课。

但值得注意的是，此前就有媒体报道，自然科学课在不少学校沦为了“可上可不上”“上之无味，弃之可惜”的“鸡肋课”。校内科学课形如鸡肋，校外科学教育又面临套路化，科学教育没能发挥出应有作用，也没能真正走入青少年课堂。自然科学课成了“鸡肋课”，科学教育长期处于“配角”，没能受到应有重视，仍是学校教育的短板，这导致中小学生科学素养差、对科学的兴趣不足。

科学课“可上可不上”，必修课甚至成了“不修课”，比如科学课可能被语数外等主课随意挤占。另外，像师资匮乏、课程标准陈旧、教材缺少顶层设计、专业化社会力量支撑不足、教育方式缺乏与学生的互动等，都影响了科学教育的开展。

此次教育部发文，要求加强科学类学科教学，就是有的放矢。科学教育是必修课，不能“可有可无”，不能沦为了“鸡肋教育”。要求“指导地方开齐开足科学课程，通过多种方式补充配齐科学课教师，将学校实验课开设情况纳入教学视导和日常督导，将实验操作纳入中考……”这些要求对应的正是目前学校科学教育存在的短板，能够让科学教育变得更科学，也能促进科学教育更好落地。

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行，科学教育也要重视科学实践，所以，“将学校实验课开设情况纳入教学视导和日常督导，将实验操作纳入中考”，才能更有利于培养学生学习科学的兴趣及提升他们的科学素养。对校外科学教育面临套路化等问题，也要加强对校外培训机构的监管力度，促进校外培训机构规范发展等。

科学教育进青少年课堂，不能成了“形象工程”“僵尸工程”。要重视科学教育，多措并举，形成各方合力，把科学课抬到基础教育课堂的“主角”位置，补上科学教育缺失的短板，让学校科学教育真正“活”起来、“科学”起来，让科学教育真正具备培养学生科学素养、促进人的科学化的积极作用。

长沙市开福区戴先任

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